Atelier de caviardage.
L’atelier consiste à expérimenter la pratique du caviardage, soit le découpage d’un texte déjà existant pour en écrire un nouveau. L’atelier se passe en deux temps, un premier individuel pour appréhender la pratique, un second collectif de mise en commun des textes.
Atelier de création artistiques et coopération.
L’atelier permet de travailler des démarches de création à partir de différentes pratiques artistiques de odification d’œuvres graphiques existantes. Il se déroule en deux temps, un premier individuel pour découvrir les techniques, le second collectif pour expérimenter les voies de coopération.
Atelier de création Mathématiques
L'atelier propose une façon de pratiquer les créations mathématiques. Il permet
de l'expérimenter concrètement. Les participant.es seront amené.es à réaliser
une création, en choisir, et construire des savoirs à partir d'observations croisées,
de discussions débats.
Nous précisons bien que nous présentons « une manière » de mettre en place la
création mathématique ; qu’en cela, notre atelier n’a aucune valeur modélisante
ou « officielle » quant aux écrits sur la créa maths.
Projection d’un documentaire réalisé sur une expérience de classe coopérative menée au collège Louise Michel, à Saint Junien (87), sur 4 ans (de la 6 ème à la 3 ème )
Le documentaire est un documentaire de 40 mn, réalisé en grande partie par les élèves de la classe sur leur année 3 ème .
A travers cet atelier, nous proposons de partager notre jeune expérience de la classe du dehors.
Celle-ci a commencé grâce aux rencontres effectuées lors du congrès de l’icem à Béthény en 2021.
Comment se lancer, où aller, avec quel matériel, quelles activités mettre en place, comment lier le « dehors » avec le « dedans » et comment faire évoluer cette pratique, voici quelques questions auxquelles nous essaierons de répondre.
Nous en profiterons également pour témoigner sur les bienfaits constatés sur nos élèves et sur la classe ainsi que sur le retour des parents…
Au GD75, nous sommes nombreu.ses à nous heurter à cette question, qu'elle touche directement nos élèves ou qu'elle soit présente dans les quartier dans lesquels nous enseignons. Et ce au-delà du fait que c'est une question sociétale de toute façon sensible pour la communauté des enfants. La façon dont elle fait irruption dans les classes, dont les élèves l'appréhendent et la perçoivent dans leurs divers travaux nous paraît à travailler pour avancer.
Cet atelier, qui s'adresse aux enseignant.es du 1er degré mais pourquoi pas aussi à celleux du 2nd degré, aussi bien pour débuter que pour continuer à se former, sera l'occasion de présenter plusieurs pratiques au sujet de l'enseignement de l'histoire en classe de primaire. Nous y présenterons des travaux d'élèves, décrirons des protocoles menés en classe, des manières d'envisager l'espace classe comme espace de recherche, etc.
Nous souhaitons échanger sur nos pratiques de classe quel que soit la langue vivante.
Apportez des productions d’élèves, des fiches (autocorrectives), etc.
Déroulement :
- Quoi de neuf ? (Chacun se présente).
- Partage d'expériences :
a) Présentation des techniques Freinet en classe de langue
b) Présentation de travaux d'élèves
La notion de compétition implique la recherche de domination. Il s’agit de questionner sa place en EPS et de tenter de lui trouver des alternatives. L’atelier explorera dans un premier temps un certain nombre de concepts et de points de vue sur le sport de compétition pour les mettre en lien avec la construction identitaire de l’enfant.
Dans un second temps, nous échangerons sur nos positions sur la question et nos expériences.
Dans un troisième temps une alternative à la compétition sera proposée à travers la notion de projet personnel.
L'ICEM 65 a travaillé en fil rouge de ses réunions le thème : La démocratie dans la classe Freinet. Comment elle se manifeste, se travaille , se structure coopérativement.
A travers les thématiques de nos réunions, nous avons exploré nos pratiques, les mises en œuvre dans nos classes, les outils, afin de comprendre en quoi les différentes techniques Freinet pouvaient favoriser un fonctionnement démocratique en classe.